Former des enseignant·es dans l’alternance : traces de l’activité professionnelle, voies et variables pédagogiques
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چکیده
Cette contribution s’intéresse aux dispositifs d’analyse de pratiques proposés dans les formations à l’enseignement et reposant sur des principes communs : travailler avec étudiant·es situations professionnelles en mobilisant outils ou savoirs par la formation, susciter une enquête réflexive accompagner un mouvement décontextualisation recontextualisation l’activité professionnelle. Certains ces font part belle l’écriture remémoration d’expériences professionnelles, d’autres se fondent l’analyse d’activités filmées. Notre propose partir travaux menés membres groupes recherche AFORDENS TALES vue d’analyser différentes voies proposées pour ce mouvement. Trois pédagogiques - réflexive, vidéoformation sont caractérisées ici fonction nature traces qu’elles convoquent, formes verbalisations suscitent manière laquelle elles conduisent le sujet formation décontextualiser recontextualiser son activité. La réflexion proposée relève certaines variables possibles faire jouer lors l'accompagnement du développement professionnel ainsi que atouts alternance.
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ژورنال
عنوان ژورنال: Phronesis
سال: 2022
ISSN: ['1568-5284', '0031-8868']
DOI: https://doi.org/10.7202/1087557ar